灯光第二课时优秀教学设计

2、 4、假如你在一个月朗风清的夜晚来到天安门广场，看到这样的灯景，你有何感受?(课文最后一节有一个词写了这灯景，就是——璀璨)也许你会赞美灯火的辉煌，也许你会感叹灯光的华丽，也许你会被璀璨的华灯所吸引，所陶醉，但你绝不会有作者的那种感受——读读第一节第二句。 看看作者有什么别样的感受。

4、 《灯光》课文的第一段讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。 第二段叙述关于灯光的往事。 第三段讲“我”想起“往事”，含着不忘过去，应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。

1、 灯光 憧憬中的灯 首尾呼应 一星火光 (多好啊) 生命换取 璀璨的华灯 《灯光》教学设计第二篇 教学要求: 1、能按课后练习中的问题和文中的重点语句,有目的地边读边思考,理解课文的思想与语言表达方式。 2、结合语言环境,运用比较的方法,理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。

3、 第2次灯光出现，是郝副营长划燃了一根火柴，微弱的灯光照耀着他，在看那幅图。 这样的灯光让人感觉到微弱，但是也感觉到憧憬和向往。 第3次是在突击部队和后续部队失去联系的时候，黑暗里的一星火光。 这样的火光，虽然也很温柔，但却是希望和胜利之光。

5、 二、重点难点 1、有感情地朗读课文。 2、感受人与人之间互相关爱的美好情感：三、教学准备 多媒体课件。